王末者很快就用控制变量的办法理清了思路。
1.佩戴白色学生胸牌在这间宿舍里应该是安全的。
2.墙壁上模糊的黑影是产生变化,是在自己带上黄色职工胸牌之后。
3.佩戴白色学生胸牌和佩戴黄色职工胸牌,在这间学校看到的东西有可能不一样!
4.以此类推,可以猜测佩戴蓝色和红色老师胸牌后,可能也会产生变化。
5.学生宿舍第七层,也许需要佩戴老师的胸牌才能看到。
为了验证自己的想法,王末者再次开始模拟。
【模拟开始!】
【你靠近墙壁上的模糊黑影,开始仔细观察。】
【但无论你怎么看,都感觉这些黑影和其他墙上看到的普通黑色污渍差不多。】
【除了形状怪异一些,没有任何异常。】
【进一步确认了你的推测。】
【你开始思考如何才能搞到一个老师的胸牌。】
【你想了很多种方案,发现都不太行得通,毕竟在这所学校,胸牌才是唯一的身份标识!】
【你想起自己偷的那块黄色胸牌,你产生了一些疑惑。】
【偷来的这块胸牌,原主人又到哪里去了?】
【你想到了教务处手册2.按照学校规定,严格管理学校老师、职工,若有违规,请立即送至学生宿舍楼七层进行处罚。】
【这所学校的老师、职工和学生一样,如果违规,同样会遭受到处罚!】
【你很快就分析出两种可能。】
【1.这块黄色胸牌原主人,因为为违规,已经被送至学生宿舍七层进行处罚,胸牌被教务处没收。】
【2.这块黄色胸牌是为还未入职的员工提前准备的,可能最近几天这位职工机会入职。】
【你感觉这两种可能性都非常大,暂时无法确定到底是哪一种。】
【你决定冒险再去一次教务处。】
【你按照之前的经验,有惊无险的摸到了教务处一楼,轻车熟路的摸进了办公室。】
【和上次一样,你不敢开打开电脑,怕显示器的光亮招来巡逻的怪物。】
【拿到黄色胸牌之后,你在一堆纸质资料里翻找,希望能找到一些有用的信息。】
【很快,你找到了一份学生档案。】
【李京,男,一年级一班学生,成绩优异,经考核准许毕业,成为我校一名留校职工。】
【你眉头紧缩,怪!太怪了!】
【你一时之间有些想不明白为什么是一年级毕业,正常来说应该读完三年级毕业才对。】
【你突然想起白天在教学楼外,透过一楼教室的窗户,看到黑板上的内容比三年级的内容要复杂。】
【你突然有一个大胆的想法!】
【难道这所学校入学是从三年级开始读,然后升到二年级,一年级,直到毕业?这么做的意义在哪里?】
【你暂时想不明白这个问题,只能带着疑问返回学生宿舍。】
【你在
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