顿,转身在黑板上勾勒出了一个思维导图:
农业、工业、商业、教育、医疗……
写完,他又在“工业”上画了一个圈,引出一条支线,并依次写下“蒸汽机”、“煤炭”、“钢”、“铁”四个小项。
这才转回身,笑着解释道:
“我说过,第二堂课的内容会更多,更丰富,更庞杂,而这堂课的核心,我称之为‘工业革命’……
不过,在讲述工业革命之前,我们首先要谈的,则是农业……具体来讲,我们这堂课的第一个问题,就是,如何扩大粮食产量?”
听到这句话,大部分学子都明显愣了下,似乎完全没料到,第二堂课的知识,竟然是这般切合实际。
如果说第一门课的“科学”还是一种略有些虚无缥缈的东西。
那么,这堂课,就明显接地气的多。
而与之对应的,则是坐在靠前位置的,池国国君以及一众朝中重臣那明显竖起来的耳朵,以及亮起的眸子。
他们敏锐地意识到,林拓今日所讲,将会是真正的“经世之学”。
……
……
正如林拓所言,第二堂课的内容既杂且多,如果说,第一堂课只是为了强行在池国这群精英脑海中打开科学的门户。
那么,第二堂课,才是切实的,能快速推进社会发展的手段。
林拓此前查阅了大量的有关第一次工业革命的资料,并结合他这些日子,对池国社会情况的调研,整理出了一套资料包。
分别从农工商等领域,将历史上的成功经验搬过来。
当然,为了避免揠苗助长,林拓也对其进行了一定程度的“本地化”,并仍旧只传授一些“初级阶段”的技术。
比如适合这个时代的“新式农具”、“化肥”、“规模化耕种模式”、“新式钢铁冶炼技术”、“活字印刷”等等。
一系列的,在当前技术水平,就可以掌握的技术流程。
而在这诸多技术中,刺激农业发展无疑是摆在第一位的。
根据他查阅的资料,工业变革的前提是农业变革,诸如历史上“圈地运动”的一系列变化,手工业的发展……
最终才能衍化出“工厂”这种全新的事物。
而经过调研,大抵仍是源于沙箱衍化基于现实这个基础,这片大陆上的许多动植物都与地球高度相似、重合。
这也方便了林拓进行技术搬运。
而随着他开始分门别类讲述这些涉及国计民生的知识。
不知不觉间,南山上无数学子看向林拓的目光再次有了变化。
尤其是其中的官员,更是神情激动,相比于在座的读书人,他们才更加明白,林拓口中的那些技术,蕴藏着何等恐怖的力量。
“那是改天换地的力量。”年轻的国君轻声自言自语。
……
……
“又开始了……不知道这次又会持续多久……”
“怕是一天都打不住,不是说了
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